DIEZ PRINCIPALES PREGUNTAS RELACIONADAS CON
“ESLABONES DE LA GRACIA”
1. ¿Cuál es la edad recomendada para cada
División? Este es un criterio que orienta la práctica,
sin embargo puede ser flexible de acuerdo con la necesidad emocional,
biológica y cognitiva del niño.
Cuna 0 – 3 años Ciclo de 2 años
Jardín de Infantes 3 – 6 años Ciclo de 2 años
Primarios 6-7 – 10 años Ciclo de 4 años
Intermediarios 10 – 13 años Ciclo de 4 años
Juveniles 13 – 15 años Ciclo de 4 años
2. ¿Por qué las lecciones
“Eslabones de la gracia” no enseñan las historias
bíblicas en orden cronológico?
Imagine, por un momento, que el orden cronológico
fuese seguido en las lecciones de cada serie, iniciando en Génesis
y avanzando hasta Apocalipsis. Esto significaría que los
niños de primarios e intermediarios, cuyo ciclo es de cuatro
años, estudiarían las historias sobre Jesús
solamente una vez cada cuatro años. Aunque para Cuna y
Jardín de Infantes, cuyo ciclo es de dos años, la
sección de la vida de Cristo sería proporcionalmente
pequeña, si en estos dos años fuese necesario abarcar
toda la Biblia en la secuencia de los libros. El motivo principal
para no seguir el orden cronológico es asegurarse que los
niños tengan frecuentes oportunidades de hacer amistad
con Jesucristo.
Un segundo motivo para dejar el orden cronológico
en la enseñaza de las historias bíblicas se debe
al calendario. Aunque muchos adventistas opten por no celebrar
la Navidad o la Pascua, esas fechas representan una oportunidad
de enseñanza, cuando gran parte de la sociedad está
con la mente dirigida a temas espirituales. La elección
por no seguir un orden cronológico significa que el nacimiento
de Jesús puede ser enseñado en diciembre, y su muerte
y resurrección en otoño. Representa que, cada año,
tanto los padres como los maestros de la Escuela Sabática
pueden aprovechar esa época para llamar la atención
de los niños a aquello que la Biblia dice sobre esos eventos
tan importantes.
El equipo de Eslabones de la Gracia siguió
una secuencia & objetivo, asegurándose que todas las
principales historias fuesen enseñadas (algunas de ellas
más de una vez) en el currículo. En general, cada
división alterna, cada trimestre, el Antiguo y Nuevo Testamentos.
Si es posible, en las unidades mensuales, las historias son enseñadas
en secuencia.
3. ¿Por qué presentar
la lección primero en la iglesia? ¿Qué incentivo
tendrán los niños para estudiarla en casa?
Los maestros siempre reclamaron que uno u
otro niño en toda la clase había estudiado bien
y los demás un poco o nada. Era difícil enseñar
y hacer que todos estuviesen involucrados; sin embargo, cuando
enseñamos primero la lección en la iglesia, todos
los niños están en el mismo nivel; nadie estudio
aún el tema. Al enseñar la lección, los niños
pueden ser incentivados a estudiar más durante la semana
y a contar lo que aprendieron a sus familiares.
Los niños son desafiados a orar y
a estudiar la Biblia por sí mismos como una forma de estar
más cerca de Jesús – que es el propósito
de estudiar la Biblia. Se debe continuar preguntando cuántas
veces ellos estudiaron y registrar las respuestas, no con el objetivo
de recompensarlos, sino de evaluar el progreso que están
haciendo. Después de un tiempo ellos pasarán a estudiar
solos. Incentívelos a ampliar su tiempo de estudio.
Los adultos son modelos para los niños.
Cuando los maestros comprenden los beneficios del nuevo método
y currículo, ellos tendrán un punto de vista positivo.
4. ¿Cómo los niños
sabrán responder a las preguntas si aún no estudiaron
la lección?
¿Cómo sabrán responder
si no estudian? Los que saben las respuestas se sienten incentivados;
los demás se sentirán fracasados. Este no es el
tipo de ambiente emocional seguro donde los niños pueden
aprender mejor.
En lugar de hacer preguntas sobre lo que
deberían haber estudiado, las preguntas que hacemos ahora
tienen que ver con lo que los niños están siendo
enseñados en el momento o como lo que hicieron en la clase
o leyeron en la Biblia. Así, todos tienen la oportunidad
de aumentar algo y no habrá más respuestas equivocadas
– Esto es muy importante para que los niños se sientan
bien para pronunciarse en la sala.
5. ¿Por qué Eslabones
de la Gracia ignora el mensaje de algunas historias bíblicas?
Una de las mejores formas de mantener la
Biblia actualizada y viva durante toda la existencia de una persona
es permitir que el Espíritu Santo presente aspectos de
pasajes familiares sobre los cuales nunca habíamos pensado.
El currículo Eslabones de la Gracia desarrolló cuatro
de los conceptos más importantes de la vida cristiana para
ser usados como lentes en el estudio de la Biblia: Gracia, Adoración,
Comunidad y Servicio. Cada lección aborda cada uno de estos
puntos de vista:
** ¿Cómo esta historia muestra
el amor salvador de Dios por mí? (Gracia).
** ¿Qué me enseña esta historia con relación
a mi respuesta a Dios? (Adoración).
** ¿Qué me dice este pasaje en cuanto a mi relación
con los otros? (Comunidad).
** ¿Cómo esta lección me ayuda para transmitir
este mensaje a otras personas? (Servicio).
La lección de Eslabones de la Gracia
puede tener un enfoque totalmente diferente del “propósito”
que está esperando. Esto no significa que el mensaje de
Eslabones de la Gracia no sea válido. Los niños
comienzan a percibir que la misma historia puede tener muchos
puntos diferentes de aplicación cuando son estudiados a
partir de énfasis diferentes. Los niños aprenderán
a apreciar la amplitud de la Palabra de Dios y las infinitas posibilidades
de aprender su contenido.
Cada lección de Eslabones de la Gracia
concentra solamente un mensaje o “lección”
entre las MUCHAS que se puede extraer de la historia bíblica
en cuestión. Una encuesta ha demostrado que la forma más
eficiente de enseñar a los niños – o adultos,
en este sentido – es buscar un mensaje en una lección
y explorar completamente sus aplicaciones en la vida diaria y
repetir este mensaje varias veces durante el estudio en la clase.
Además, éste puede ser experimentado de muchas formas
diferentes.
Esto también da al maestro la mejor
estrategia posible para la organización: ¿cómo
determinada actividad o presentación contribuye para el
objetivo principal de la lección? La lección de
Eslabones de la Gracia ocupa el tiempo total destinado a la Escuela
Sabática y gira en torno del mensaje.
6. ¿Por qué nuevos materiales
no emplean el estilo tradicional de arte gráfico que era
presentado en las antiguas lecciones de la Escuela Sabática?
• El arte gráfico tradicional
Adventista del Séptimo Día no es conocido como culturalmente
inclusiva. Esas lecciones son usadas alrededor del mundo y no
es apropiado que retraten solamente niños caucasianos.
El estilo no realista de este arte hace que le raza y la etnia
sean ambiguas. Cuando usted considera uno de los personajes, no
puede decir siempre: “Esta persona es africana”, o
“esta persona es europea”.
• Otro asunto asociado al tema de arte gráfica no
es retratar el contexto moderno. Aunque aún bonitas, parecen
anticuadas a la generación actual. Ropas, estilo de peinado,
etc. cambiaron desde entonces. Un estilo no realista está
menos sujeto a los detalles de la moda.
• Diferentes artistas fueron escogidos para crear ilustraciones
llamativas a los niños, para cada nivel del currículo.
El trabajo artístico que se identifica con el niño
es relativamente simple, enfatizando los colores primarios y dando
menos atención al escenario y a los detalles. Se ha hecho
un esfuerzo consciente para evitar la apariencia de cualquier
personaje directamente identificado en la multimedia.
7. ¿Por qué los materiales
de Eslabones de la Gracia incluyen alimentos? El Espíritu
de Profecía enseña que no se debe comer entre las
comidas.
El Espíritu de Profecía contiene
varias referencias sobre comer en horarios regulares y a no comer
entre las comidas. Durante la semana, la mayoría de los
bebés, normalmente, toma una merienda bien antes del medio
día. En el sábado, el horario queda interrumpido,
creando considerable incomodidad que puede llevar a problemas
con el comportamiento. Se debe hacer provisiones para que las
madres alimenten a los niños, o ellas pueden contribuir
con sugerencias opcionales de alimentos que se encuentran en el
inicio del programa de Cuna de la serie Eslabones de la Gracia.
Jesús expresó preocupación
por aquellos que estuvieron con Él durante muchas horas
en el día y que estaban hambrientos (ver Mateo 15:32).
Este es un motivo para proveerse sugerencias de alimentos en los
materiales de Eslabones de la Gracia. En otras divisiones, ocasionalmente
se incluyen actividades opcionales involucrando alimentos como
una oportunidad de enseñanza.
8. ¿De quién fue la
idea de crear un nuevo currículo para la Escuela Sabática
y por qué?
La decisión de crear un nuevo currículo
fue tomada por la Asociación General. El Departamento de
Escuela Sabática de la Asociación General, en consulta
con todas las divisiones mundiales, fue la fuerza motriz por tras
de la redacción, edición y publicación de
los materiales de Eslabones de la Gracia.
Estudios realizados en Norteamérica
revelaron que los padres, pastores y líderes de los niños
estaban pidiendo un cambio. Ellos deseaban lecciones que:
• fuesen más apropiadas a las
edades;
• fuesen más interesantes para poder prender la atención
de los niños;
• no fuesen abstractas;
• dijesen y enseñasen de la mejor forma de aprendizaje
– de acuerdo con los estilos de aprendizaje;
• fuesen fundamentales en una historia bíblica, inclusive
para los intermediarios y juveniles;
• fuesen centradas en Jesús y su gracia.
9. ¿Y si alguien en nuestra
iglesia se opusiese al material de Eslabones de la Gracia?
Dios desea que tratemos de las diferencias
de opiniones con benevolencia y oración. ¡Cómo
es irónico que los miembros discutan en cuanto a la gracia
de Dios! Satanás no desea nada mejor que vernos irritados
unos contra los otros. Ser familia de la iglesia significa que
trabajamos juntos y buscamos los mejores intereses de los niños.
Aquellos que tienen interrogaciones sobre Eslabones de la Gracia,
normalmente, después de estudiar las lecciones con los
niños descubren que ellos:
• son atraídos a la Palabra de
Dios;
• son alimentados espiritualmente;
• aplican aquello que los niños aprenden en la vida
diaria.
10. ¿Y si su iglesia desea
usar otro currículo?
La iglesia no posee un reglamento que diga
qué currículo debe ser usado. Sin embargo, la mayoría
de los miembros de la Iglesia Adventista del Séptimo Día,
desea que sus hijos estudien los materiales que presentan las
creencias adventistas – que fueron preparados por la Asociación
General para ser usados en todo el mundo. Las lecciones Eslabones
de la Gracia son revisadas en cuanto a la seriedad teológica
por el Biblical Research Institute y por las comisiones de lectura.
La iglesia que sustituye esas lecciones por
otros materiales asume una tremenda responsabilidad. No hay otro
currículo Adventista del Séptimo Día aprobado
por la iglesia. Puede haber lecciones circulando que se dicen
adventistas u otros materiales que afirman haber sido preparados
para ser utilizados junto con Eslabones de la Gracia; sin embargo,
hay solamente un currículo Adventista del Séptimo
Día – Eslabones de la Gracia – el cual hemos
trabajado y entrenado maestros para enseñar con eficiencia.
PREGUNTAS RELACIONAS CON EL CURRÍCULO
ESLABONES DE LA GRACIA
1. ¿Cómo surgieron las lecciones anteriores de la
Escuela Sabática?
En la década de 1940, una comisión
intentó idear una forma de enseñar todas las principales
historias bíblicas a los niños en 4 años.
Posteriormente, otra comisión cumplió todas las
historias en 3 años. De tiempo en tiempo, la Asociación
General reunía un grupo de escritores para rescribir las
historias, así como fue hecho con el currículo de
Eslabones de la Gracia.
2. ¿Cómo surgió
Eslabones de la Gracia?
El siguiente cronograma explica resumidamente
el desarrollo de Eslabones de la Gracia:
• 1996 – La Comisión del
Currículo de la Escuela Sabática de la Asociación
General votó la aprobación del plan de desarrollo
del currículo, de John Hancock Center for Youth Ministry.
• 1997 – (primer semestre) – La Junta Directiva
de la Asociación General aprobó el plan del currículo
y el presupuesto.
• 1997 – Los líderes de los Ministerios del
Niño y de la Escuela Sabática, de cada División
se reunieron para delinear las historias y objetivos para las
624 lecciones.
• 1997 – (segundo semestre) – El Departamento
de la Escuela Sabática de la Asociación General
reunió, en Andrews University, a 60 escritores representando
todas las divisiones mundiales para recibir entrenamiento e iniciar
la redacción del material.
• 1998 – Doce escritores se reunieron en Silver Spring
para concluir la redacción de los materiales para 4 años
de las lecciones de los Intermediarios y Juveniles.
• 1998 – Doce escritores se reunieron para concluir
la redacción de los materiales para 4 años de las
lecciones de los Primarios.
• 1999 – Doce escritores se reunieron para concluir
la redacción de los materiales para 2 años de las
lecciones de Jardín de Infantes.
• 2000 – Doce escritores se reunieron para concluir
la redacción de los materiales de las lecciones de Cuna.
Los manuscritos son editados por el Departamento
de la Escuela Sabática de la Asociación General
y enviados a las divisiones mundiales para ser traducidos e impresos.
La Asociación General asume la responsabilidad por la impresión
de los materiales en Norteamérica. Con todo, la División
Norteamericana paga la traducción para el francés,
impresa en esa División. Las iglesias hispanas, en la División
Norteamericana, usan la traducción para el castellano hecha
en la División Interamericana.
3. ¿Qué hay de especial
en el currículo Eslabones de la Gracia?
• Lecciones fundamentadas en la Biblia
– la historia bíblica más el estudio de la
Biblia.
• Cristo es el centro en cada historia y lección.
• Las creencias fundamentales adventistas son enseñadas
de acuerdo con el desarrollo del niño.
• La prioridad es el desarrollo de la relación con
Jesús.
• Se incentiva la memorización de las Escrituras.
• Los valores y estilo de vida cristiana son retratados
de forma atrayente.
4. ¿De dónde surgió
el nombre Eslabones de la Gracia?
La Iglesia eligió este nombre porque
la Gracia es nuestra creencia central; gracia es una palabra que
implica salvación por medio de Jesús. La gracia
une todas las dinámicas del currículo y todas las
facetas de nuestra vida cristiana.
5. ¿Qué quiere decir
el auxiliar del maestro cuando dice sobre los cuatro tipos diferentes
de estilo de aprendizaje?
La investigación educacional muestra
que hay, por lo menos, 4 tipos diferentes de estilos de aprendizaje.
Aunque todos usen los cuatro estilos, normalmente, cada persona
prefiere un estilo a otro, puesto que cada uno tiene sus propias
necesidades y preferencias.
Imaginativo (relaciones, sensitivo) Analítico
(pensador)
Percepción común (experimental)
Dinámico (realizador)
6. ¿Por qué debemos
prestar atención en los estilos de aprendizaje?
Porque cada persona busca una experiencia
diferente de aprendizaje. Los diferentes tipos de estilos de aprendizaje
experimentan a Dios de formas distintas también. Por ejemplo,
los alumnos imaginativos desean expresar sus sentimientos sobre
Dios. Creen que hay algo seriamente errado cuando las dinámicas
hablan sobre Dios solamente en términos intelectuales y
tienden a caracterizar lo que se dice sobre los sentimientos personales
en relación a Dios como superficial y sentimental.
7. ¿Cómo las lecciones
Eslabones de la Gracia suplen las diferencias en los estilos de
aprendizaje?
El material de enseñanza de la Escuela
Sabática provee tareas o actividades para cada estilo,
con fin de completar el ciclo de aprendizaje de la lección.
Llamamos a ese método de Aprendizaje de Tiempo Total. Dedicamos
tiempo a cada estilo al responder su argumento particular de aprendizaje,
como sigue:
Estilo 1 - ¿Por qué debo aprender
eso? (Los niños hacen actividades de rapidez que los preparan
para el tema y muestran por qué necesitan de ese conocimiento).
Estilo 2 - ¿Qué necesito aprender?
(Los niños aprenderán en la Biblia, en las concordancias
y en los mapas todo lo que puedan sobre el asunto).
Estilo 3 - ¿Cómo
esto funciona en mi vida? (Los niños aplican lo que aprendieron
a los problemas de la vida real. Imaginan qué consejo pueden
dar a alguien que se encuentra en una situación similar).
Estilo 4 - ¿Qué
puede resultar de eso? (Los niños encuentran medios de
adaptar la información para su uso y están compartiendo
con la familia, vecinos o amigos. Muchas veces, hacen algo en
la Escuela Sabática que puede ser usado para compartir
con otras personas aquello que aprendieron).
PREGUNTAS PERTINENTES A LA ORGANIZACIÓN DE LA
ESCUELA SABÁTICA
1. ¿Cuál es la edad recomendada para cada
división infantil de la Escuela Sabática?
Puede ser flexible así como toda regla
tiene su excepción. Todo depende de la edad emocional,
cognitiva del niño; sin embargo, este es el criterio que
orienta la práctica en nuestras iglesias locales en todo
el mundo.
Cuna 0 – 3 años Ciclo
de 2 años
Jardín de Infantes 3 – 6 años Ciclo de 2 años
Primarios 6-7 – 10 años Ciclo de 4 años
Intermediarios 10 – 13 años Ciclo de 4 años
Juveniles 13 – 15 años Ciclo de 4 años
2. ¿Cómo es la Escuela
Sabática de acuerdo con el currículo de Eslabones
de la Gracia?
• El tiempo dedicado a la Escuela Sabática
es organizado en torno de la lección.
• Los niños son involucrados en muchas actividades
manuales.
• Son satisfechas las necesidades de cada estilo de aprendizaje.
• Se dedica más tiempo mostrando a los niños
la diferencia que la lección hará en su vida diaria.
• Cada semana el líder tiene un mensaje que transmitir.
Después de cada actividad, él refuerza el punto
principal. Al final de la Escuela Sabática, los niños
ya habrán aprendido el mensaje.
• El líder es ahora el maestro; otros adultos ayudan
o conducen al grupo de niños en la actividad solicitada.
Se vuelve más fácil conseguir voluntarios porque
no hay necesidad de prepararse anticipadamente.
• Primero la lección se enseña en la Escuela
Sabática, por lo tanto, un asunto nuevo para todos los
niños. Estos estudian completamente en casa, durante la
semana siguiente, como refuerzo.
3. ¿Cuánto tiempo se
dedica a la lección?
En el pasado, la Escuela Sabática
era separada por el “tema” (muchas veces totalmente
diferente de la historia bíblica) y “lección”.
En el currículo Eslabones de la Gracia, todo el tiempo
contribuye para la lección. Todas las actividades se centralizan
en un punto – el mensaje de la lección. Esta es una
forma muy eficiente de enseñanza.
4. ¿Se enfatiza también
la misión?
Sin duda esperamos que sí. El Informativo
Misionero Mundial para los niños trae historias de las
divisiones mundiales para donde se destinan las ofrendas. Usted
notará que las historias misioneras se pueden contar con
el mismo enfoque de la lección.
5. ¿Cómo deberíamos
proceder para combinar algunas clases en nuestra iglesia que es
pequeña?
Toda iglesia debe sentirse capacitada para
dividir los niños de acuerdo con las necesidades locales.
Por ejemplo, si hay solamente algunos bebés en Cuna y muchos
niños de 5 años, en la sala de Infantes, usted puede
dejar a los niños con 3 años en Cuna. (Anexo: Combinación
de Divisiones.
Las iglesias pequeñas podrán
necesitar que los alumnos de Jardín de Infantes y de Cuna
estén en una misma sala. Ellos pueden usar los programas
de Infantes en la Escuela Sabática. En el currículo
Eslabones de la Gracia la lección de Cuna, cada mes, es
una historia semanal de Infantes.
La mayoría de los niños de
seis años está lista para el desafío de iniciar
en los primarios, y no pertenecer más a Infantes. Las lecciones
de Infantes de Eslabones de la Gracia se destinan a niños
de 3 a 5 años. Las iglesias pequeñas que tienen
solamente algunos intermediarios pueden solicitarles para ayudar
a enseñar la lección de los niños menores
– y proveer un programa especial para ellos el sábado
por la tarde y viernes por la noche.
6. ¿Cómo hacer frente
con el versículo de memoria que los niños aprendieron
la semana pasada con la lección de la semana actual?
En una clase grande de la Escuela Sabática,
los alumnos pueden repetir delante de los auxiliares el versículo
de memoria que aprendieron durante la semana pasada (y que revisaron
durante la semana) cuando llegan y pasan a las actividades de
rapidez en el inicio de la Escuela Sabática. Una clase
pequeña de la Escuela Sabática puede utilizar los
minutos previos. Enseñe el nuevo versículo de memoria
al iniciar, durante y al final de la lección de la Escuela
Sabática si no fuera realizada la actividad para le memorización
del versículo. Vea los versículos del trimestre
al final de la Escuela Sabática si sobrara algún
tiempo. El principio es simple: revise el versículo de
la semana pasada en el momento conveniente; enseñe el nuevo
versículo (el versículo correspondiente a la historia
del día); revise todos los versículos del trimestre
cuando haya tiempo.
7. Las lecciones de Cuna parecen muy
simplificadas, ¿por qué no son incluidos todos los
detalles de la historia bíblica?
Las lecciones de Cuna se destinan a los niños
con menos de dos años. Enfrentemos los hechos – esos
pequeños no permanecen sentados por mucho tiempo para recibir
todos los hechos. No ofrezcamos más información
de lo que ellos pueden absorber. (Los padres de un niño
que es más avanzado puede proveer la lección de
Infantes en caso los niños estén listos para más
información).
Una mirada en la sección Objetivo y secuencia [Anexo] de
Eslabones de la Gracia mostrará que la historia de Noé,
por ejemplo, aunque sea presentada en el nivel de Cuna, también
aparecerá en las lecciones de Infantes, Primarios, Intermediarios
y Juveniles. Esto significa que el niño de dos años
experimentará la historia de Noé por cuatro veces
hasta alcanzar los 14 años – con énfasis diferente
en cada nivel. Lo mismo se aplica a todas las historias de Cuna.
8. ¿Por qué las historias
de Cuna son generales en su énfasis espiritual? De hecho
ellas no parecen ser singularmente adventistas.
Durante el nacimiento hasta los dos años
de edad, el niño está luchando con asuntos de desarrollo
de confianza. Sus ideas sobre Dios están íntimamente
asociadas a su unión con los padres. Este es el motivo
porque usted verá mensajes como “Dios hizo cosas
lindas porque me ama”, o “Agradezco a Dios por cuida
de mí”, o “Las personas en la familia se aman
unas a las otras”. Los niños de cuna necesitan primero
y sobre todo aprende a amar y a confiar en Dios.
El crecimiento espiritual posterior puede
ocurrir solamente después que los fundamentos del amor
y de la confianza estén firmemente establecidos. El psicólogo
infantil, Abrham Maslow, identificó cinco niveles de necesidades;
los más esenciales – alimento, agua, abrigo y seguridad
– son seguidos por la pertenencia y por el amor. Para los
niños de Cuna, la Escuela Sabática es para construir
un fundamento de amor, confianza y de pertenencia.
Esto no significa que el mensaje de las Escrituras
o que las principales doctrinas adventistas estén diluidas;
simplemente significa que las lecciones de la Escuela Sabática
de Cuna presentan las porciones apropiadas al desarrollo del niño
en esta edad.
GRACIA: JESUS ME AMA
Deseamos para nuestros hijos la paz que viene de crecer en una
atmósfera espiritual establecida, saturada y caracterizada
por la gracia.
En esta atmósfera, nuestros hijos
pueden aprender cuánto Jesús el ama. Descubren como
Él tuvo que morir por ellos, aunque solamente uno de ellos
necesitase de la salvación.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
Los alumnos aprenderán que Jesús
les preparó un hogar en su reino eterno. Ellos pasarán
a comprender que este hogar eterno es una dádiva de la
bondad de Jesús – que no puede ser conquistada por
nuestros méritos.
Creemos que la gracia de Dios es suficiente
para todas nuestras necesidades – que la experiencia cristiana
del cristiano maduro no necesita otra motivación que el
amor salvador de Jesús.
¿QUÉ HACER?
Por medio de nuestras lecciones y de las
historias de los niños, deseamos crear un impacto total
para que ellos comprendan la gracia. Las discusiones sobre la
salvación enfatizarán las acciones de Dios en relación
a nosotros.
Creemos que la gracia es el poder por tras
de las “buenas obras que los cristianos hacen”, aunque
no creamos que “las buenas obras por ellos practicadas”conquisten
la salvación.
ADORACIÓN: YO AMO A JESUS
Estamos ávidos para que nuestros hijos descubran la alegría
de adorar a Dios. Esta alegría muchas veces se evidencia
en la adoración: en los cultos de la familia, en las reuniones
de la Escuela Sabática y en los cultos de la iglesia.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
También queremos que nuestros hijos
conozcan que cada momento de su vida puede ser una respuesta feliz
a la gracia de Dios. La relación con los padres, con los
hermanos, maestros, colegas de clase y amigos puede alabar a Dios
como también promover armonía.
Nuestras actividades sociales rebelan al
Dios a quien adoramos como también provee recreación
feliz. Nuestras actividades de ayuda pueden llevar a las personas
a conocer a Jesús como también servir de ánimo
para otras personas.
Creemos que la fe madura responde a la gracia
de Dios por medio de cada aspecto de nuestra vida y que esa fe
resulta en vida abundante, llena de gozo aquí en la tierra.
¿QUÉ HACER?
En las historias y lecciones para los niños,
no debemos separar las partes espirituales de nuestra vida de
lo restante de lo que hacemos. Todas las actividades de los niños
deben estar abiertas al liderazgo de Dios.
Este es también el motivo principal
porque insistimos en la versión contemporánea de
la Biblia. Los niños necesitan oír la Palabra de
Dios en el lenguaje del cotidiano y saber que pueden conversar
con Dios como lo hacen con un amigo.
COMUNIDAD: NOS AMAMOS UNOS A LOS OTROS
Deseamos crear para nuestros niños
una comunidad de fe donde la experiencia cristiana pueda desarrollarse
plenamente. Comprendemos que esto requiere que se modele a la
gracia de Dios que es receptiva, no juzga y perdona.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
La verdadera comunidad de fe intencionalmente
envuelve a nuestros niños en la vida espiritual en el hogar
y en la iglesia. La comunidad de la fe desafiará activamente
el preconcepto y la división entre sexos, razas, grupos
étnicos, socio-económicos y por edad.
Esto significa estimular a los niños
a explorar su propia fe; proveer desafíos creativos y que
provoquen el pensamiento con miras al crecimiento espiritual.
Deberíamos también enseñar a nuestros niños
a cómo dar apoyo a su comunidad de fe por medio de sus
oraciones, apoyo financiero y participación.
Creemos que la comunidad de fe se inicia
en el hogar, es nutrida por medio de la educación cristiana
y es la visión en la cual todas nuestras iglesias buscan
la realización.
¿QUÉ HACER?
Las lecciones e historias para los niños
necesitan ayudar a crear un clima positivo de desarrollo de la
fe. Por medio de palabras e ilustraciones, deseamos involucrar
activamente a nuestros niños en sus congregaciones.
Deseamos verlos tomando parte, haciendo preguntas
y siendo cariñosamente recibidos como miembros integrales
de su iglesia, haciendo contribuciones y encontrando respuestas.
SERVICIO: JESUA TE AMA A TI TAMBIÉN
Deseamos que nuestros niños experimenten una profunda satisfacción
como resultado de una vida de servicio a favor de los otros –
cumpliendo la misión de la iglesia en los hogares, vecindad,
nación y mundo.
Esa satisfacción viene de la experiencia
de la alegría de servir. Es nuestra responsabilidad facilitar
la motivación y las oportunidades para servir.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
Podemos enseñar a nuestros niños
sobre las bendiciones de servir a Dios mediante una demostración
de fidelidad en las pequeñas cosas. Enseñarles que
los deberes diarios pueden ser actos de devoción, y que
cada persona tiene un trabajo especial en el plan de Dios.
Dios puede modelar la fidelidad por medio
de la hospitalidad, del incentivo a otras personas mediante la
bondad y satisfaciéndoles las necesidades físicas
y espirituales. Desde los primeros días, los niños
necesitan saber cuán es especial es ser siervo y que esto
se asemeja a la actitud de Cristo.
¿QUÉ HACER?
Creemos que la orientación para el
conocimiento de la gracia nos motiva a servir a los otros. Los
niños que aprenden sobre las alegrías del servicio
experimentan un nivel de fe madura que incentiva toda una vida
de servicio a Dios. Deseamos ayudar a nuestros niños a
descubrir personalmente esa alegría.
